同济经管王洪伟：“工科+经管”深度融合，培养产业创新需要的复合型人才

随着人工智能应用的快速普及，以“词元”为单位的AI算力服务正加速走进大众生活。近期，中国移动、中国联通、中国电信三大运营商相继推出词元套餐，将AI算力转化为可定价、按需购买的基础服务。这一创新模式将如何重塑人们的数字生活？词元经济的背后又隐藏着怎样的产业机遇？同济大学经济与管理学院副院长、管理科学与工程系教授王洪伟接受腾讯新闻专访，深入阐释了这场系统性革新的底层逻辑与实施路径。以下为专访内容。

回应产业之需，发挥同济之长

王洪伟院长将这次布局概括为学院立足同济大学学科优势、响应社会发展需求，对专业学位人才培养体系的一次完善。决策背后是两条并行的逻辑：科技创新和产业发展对人才提出了新的能力要求；同济大学在科技成果转化、产业数字化发展等环节拥有自身优势。

在他看来，一项科研成果走向产业应用，要经历技术成熟度判断、应用场景验证、知识产权安排、商业模式设计以及资源组织等多个环节，每个环节都存在专业要求，环节之间又紧密衔接。与此同时，人工智能、数据要素与数字平台正在深刻改变企业经营与城市运行方式，企业与政府部门既需要理解技术的人才，也需要能够分析经济价值、推动业务变革、处理治理问题的人才。

选择在当前时间节点布局，源于对人才培养周期的考量。“产业需求已经逐步显现，高校需要及时开展系统化培养，为学生构建持续学习、解决新问题的能力打下坚实基础。”王洪伟院长说。

在学科根基上，同济大学长期面向国家建设和经济社会发展的实际问题，形成了特色鲜明的工程实践传统；经管学院拥有管理科学与工程、工商管理、应用经济学、公共管理4个一级学科，可从系统优化、企业创新、资源配置和公共治理等不同角度，为两个专业学位项目提供多学科支撑。

技术转移硕士聚焦科技成果转移转化过程中的各类专业问题；数字经济硕士聚焦数字技术作用于经济活动后价值如何形成、组织如何运营、治理如何完善。王洪伟院长强调，学院关注的不只是项目设立本身，更重视课程、师资、实践任务与质量评价能否共同支撑培养目标。

技术“链接”产业，数字“运营”城市

据王洪伟院长的介绍，两个项目有一个共同点：“把经济管理知识放进具体的技术和产业场景中学习与运用，同时明确各自的专业边界，帮助学生形成清晰的能力专长。”

技术转移硕士最鲜明的特色，是面向科技成果产业化，强化技术判断和商业判断的结合。项目设置技术转移金融与并购、工程领域的技术转移、知识产权与全球技术转移三个核心方向，将技术评估、知识产权运营、科技金融、商业化组织以及合规管理融会贯通；依托同济大学强势的工程学科基础，重点覆盖智能建造、绿色低碳、智能交通等领域，帮助学员理解不同技术的产业化条件，形成具备行业根基的专业判断。

数字经济硕士则以经济学基础和数字技术认知为支撑。项目设置产业数字化、数字产业化、数字经济治理三个方向，重点关注数据要素价值形成、平台运行机制、企业数字化转型，以及衍生的制度与治理问题。

王洪伟院长解释，数字经济城市运营是将数字技术应用于城市长期运行，覆盖城市交通、基础设施、公共服务以及产业空间的数字化。其中既包含数据、算法，也涉及资源配置、组织协同、投入产出，以及多方利益相关者之间公共利益的平衡。因此，从人才出口看，技术转移项目更贴近成果转化、企业技术创新、科技服务、科创投资等工作；数字经济项目更贴近产业数字化、数字业务运营、数据分析、数字治理等工作。“希望不同背景的学生在原有专业基础上补齐相关能力，逐步构建可以跨专业协作、同时具备明确专长的系统化知识结构。”

“工科+经管”，不是简单叠加，而是贯穿培养全过程

同济大学以工科见长，经管学院长期强调“工科+经管”的深度融合。王洪伟院长表示，这种融合贯穿研究问题、分析方法和人才培养的全过程。工程实践为经济管理研究提供具体、复杂的现实问题；经济管理研究则帮助理解技术如何被组织、应用，进而产生经济与社会价值。

他介绍，融合首先体现在围绕共同问题开展研究。重大工程、城市运营系统、新技术产业化，同时包含技术、经济、组织和治理问题。工程学科帮助识别技术条件与系统约束；经管学科研究资源配置、组织协同、风险管控以及方案可持续运行。学院已有多项融合实践案例：师生参与北京大兴国际机场建设和运行筹备总进度综合管控；为太原地铁等复杂工程提供智能建造和智能运维管理服务；与大型航空公司合作开发智能航班恢复系统，一定程度解决国内企业相关领域瓶颈问题。这些工作让教师持续接触真实场景，也为教学积累大量带有工程背景的管理案例。

其次，工程与经管实现分析方法的相互支撑。学院管理科学与工程为A+学科，侧重系统分析、优化决策和数据方法；经济学帮助学生理解激励机制与资源配置；工商管理聚焦企业战略与组织行为；公共管理侧重制度安排和公共价值创造。将多类方法应用于工程与产业问题，可以帮助学员从多个维度检验方案，理解不同目标之间的取舍。

第三，工程实践与经管的融合落实到教学组织。两个专业学位项目将进一步推动经管教师联合工程技术、信息技术、知识产权领域教师，围绕共同案例开展合作。校内教师提供理论与方法训练，业界教师带来业务流程、实施条件与实践反馈。不同领域教师共同参与问题分析和成果评价，让学员在完整任务中理解各类知识之间的关联。

王洪伟院长认为，这种融合对学科建设还有反向促进作用。技术应用催生新现象，例如数据驱动的组织变革、科技成果转化中的利益协调等，都可以成为经管师生科研的重要选题来源。对学生而言，工科与经管融合带来的优势，最终体现为综合判断能力，能够理解技术适用条件，分析经济与组织层面可行性，考量实施过程中的社会责任。同济大学长期形成严谨求实的作风，要求学生尊重事实、重视证据，在真实问题中检验自身判断。

专业学位教育，产教融合要落地为高质量学习经历

当前，专业学位教育变革的重点，是让培养过程契合高层次应用型人才的成长规律。“产业与技术迭代越快，学员越需要扎实的理论基础、规范的研究方法，以及在复杂条件下解决问题的综合能力。”

学院依托案例中心、同济案例日等活动，把企业真实问题引入课堂教学，组织企业人士与教师共同开展案例研讨。原有专业学位项目中积累的工程实践案例研讨、校企导师合作经验，也将为两个新项目提供支撑。

面向未来，王洪伟院长表示将落实四项工作：一是将培养目标落实为可检验的学习任务。技术转移项目实践围绕具体成果开展，完成技术成熟度分析、知识产权梳理、市场需求验证、转化方案论证，数字经济项目围绕企业或城市运行中的现实问题，完成数据分析、经济评价、运营治理方案设计；二是持续推动校内外导师实质性协作。校内导师重点把控理论依据、研究方法与学术规范性，业界导师检验问题真实性、约束条件完整性以及方案可操作性，将双导师协作贯穿学生开题、中期考核、学位论文撰写、答辩及成果评审全流程；三是完善适配专业特点的评价方式。课程与实践考核重点考察学生是否准确界定问题、能否依托可靠证据开展分析、对比不同方案并给出可解释的选择，项目多以团队形式完成复杂问题解决方案，评价过程中将识别每位学生的个人贡献，学位论文与实践成果检验在遵守国家与学校相关要求的前提下，重点突出专业相关性、应用价值以及实践规范性；四是建立持续改进机制。建设初期优先夯实核心课程、师资协作与实践任务，后续根据学生学习成效、行业反馈以及新技术迭代，动态更新培养目标，针对不同专业背景学生持续完善基础知识衔接，保障学生有效参与跨学科学习。

2027入学同济，带着真实问题来

采访最后，王洪伟院长给报考考生提出建议：“希望各位同学、职场精英带着对真实问题的思考来到同济大学，在严谨求实、稳扎稳打的实践中拓展跨专业能力，将个人成长融入科技创新、产业发展与社会进步进程，成长为具备专业判断、实践担当与社会责任的复合型经管人才。”

来源：腾讯新闻网

教授简介

王洪伟

同济大学经济与管理学院副院长，上海大数据联合创新实验室（城市管理领域）校方负责人，信息系统学会中国分会常务理事，管理科学与工程学会“全国优秀博士论文”指导老师，SAP学术与教育工作委员会首届委员。主持国家自然科学基金项目5项，在科学出版社等机构出版学术专著6部，在DSS、JOB、I&M、APJM、《管理世界》《管理科学学报》等发表论文。国家一流课程《管理信息系统》负责人。获上海市教学成果一等奖。此外，20余部管理案例入选《中国管理案例共享中心案例库》《中国专业学位教学案例库》《中国工商管理国际案例库》。

研究领域：管理信息系统、商务智能与数据分析、社交网络与情感计算